Raons d'expulsió: per què cada cinquè estudiant no es gradua

Segons les estadístiques, el 21% dels estudiants de les universitats russes "no arriben" a rebre un diploma, interrompent els seus estudis. Per què passa això? Els analistes de l'HSE van realitzar un estudi en què es van destacar els principals factors que podrien causar l'expulsió d'una universitat.

Falta motivació

És lluny de sempre triar el professorat al qual entra l’escola d’ahir. Per a molts, els estudiants no es preparen per a la "feina de somni", sinó només uns quants anys més "al seu escriptori". L’entrada a la universitat sovint es deu al desig de “ser com tots els altres” (de fet, es percep, com a mínim, una necessitat superior) o d’evitar el servei militar. A més, sovint s’escull la direcció de l’entrenament sota la pressió dels pares.

Com han demostrat els estudis, si un estudiant no té confiança que hagi escollit correctament el “treball de la vida”, sovint s’interessa no en el procés d’aprenentatge, sinó només en obtenir un diploma. I aquesta motivació no és suficient: la necessitat de dedicar molt de temps a assignatures "desinteressants" condueix a una "al·lèrgia a l'estudi" i, després, a l'expulsió. I aquesta és una de les raons més habituals per les quals els estudiants abandonen la universitat.

Decisió de canvi d’especialitat

Al voltant del 40% dels estudiants que decideixen deixar d’estudiar en una universitat expliquen la seva decisió amb un canvi d’interès professional. Alguns d’ells són transferits a una altra facultat o departament en el marc de la universitat, però la majoria abandonen la institució educativa. A més, no tots busquen tornar a seure a la banqueta dels estudiants, cada cinquè dels expulsats per aquest motiu arriba a la conclusió que no necessiten estudis superiors en aquesta etapa de la vida.

Aquesta elecció sovint és impactant per a familiars i amics, però segons els experts, un “canvi de curs” és natural: el temps d’estudi a una universitat coincideix amb el moment de créixer, donant forma a la personalitat d’una persona i el mètode “assaig i error” en aquesta etapa és la norma d’edat. A més, alguns psicòlegs creuen que per a la majoria de les persones, l’edat d’orientació professional conscient és una fita de vint anys, per la qual cosa és comprensible la decisió de canviar la direcció de l’entrenament a aquesta edat.

Contribueix a les deduccions per aquest motiu i a la "rigidesa" del sistema rus d'educació superior. Si, per exemple, als EUA podeu entrar a una universitat escollida i podeu decidir sobre un camp d’estudi concret ja durant el procés de formació, a Rússia la majoria dels sol·licitants van a una especialitat específica, i és difícil transferir-la a una altra universitat fins i tot a la mateixa universitat.

Revaloració d’oportunitats pròpies

Cada quart cas d’expulsió és causat pel fet que, escollint la direcció de la preparació, l’estudiant va sobreestimar les seves capacitats (o va menystenir la dificultat d’estudiar en aquesta universitat). De fet, un curs d’anglès escolar ben dominat no garanteix que l’estudiant sigui capaç d’estudiar idiomes estrangers professionalment, i els “cinc” en matemàtiques - que pugui fer front al curs de comprometre’s. Al cap i a la fi, un curs universitari és un volum completament diferent, un nivell de complexitat i càrrega fonamentalment diferents, i no sol ser habitual dur a terme programes d’adaptació per a estudiants de primer moment a les universitats russes. A més, en algunes institucions educatives (per exemple, enginyeria), els programes de formació estan "sobrecarregats" amb les disciplines no més simples.

Si les dificultats són locals i a l’alumne gairebé no se li dóna cap secció del curs, sol gestionar-lo ell mateix o amb l’ajuda de companys o professors. Però si heu de “lluitar” amb tots els materials del curs de formació, especialment quan es tracta d’assignatures especialitzades, això pot provocar una pèrdua absoluta d’interès per aprendre o depressió.

Massa passatemps

Cada cinquena universitat que surt de la universitat admet que un dels motius de l’expulsió era la incapacitat de “trobar un equilibri” entre estudis i aficions. Per a algú en aquesta etapa de créixer, un hobby va resultar ser més important que seure darrere de llibres de text, algú es va deixar perdre per la incapacitat de gestionar adequadament el seu temps.

Combinant treball i estudi

La combinació d’estudiar a una universitat amb la feina és un motiu d’expulsió igualment freqüent (20%). El treball a temps parcial és un fenomen molt freqüent al nostre país, segons les estadístiques, més de la meitat dels estudiants treballen temporalment o de manera permanent durant els estudis. A més, si l’activitat laboral està relacionada amb el perfil de la formació, la pràctica constant ajuda molt a dominar el coneixement, i això s’ha notat repetidament.

Tanmateix, el treball requereix temps, i sovint això és en detriment de les tasques domèstiques, la preparació de projectes de cursos, etc. En aquests casos, el fracàs acadèmic i la "sortida" de la universitat no són tan poc freqüents.

Incapacitat per "encaixar" en l'entorn acadèmic

Al voltant del 18% dels expulsats van indicar que no podien "unir-se" a l'equip d'estudiants, un de cada quatre, que no trobaven un "llenguatge comú" amb els professors. En essència, la vida universitària és un "format acadèmic" de relacions i aquells que no són capaços d'acceptar les normes d'interacció en aquest entorn es converteixen en forasters. I la incapacitat de comprometre’s, l’augment de conflictes, la manca de flexibilitat i la incapacitat de construir relacions - no contribueix a l’èxit enlloc.

Estat de salut

L’entrada a la universitat per a molts suposa un canvi molt important en l’estil de vida, la rutina diària i la nutrició (això és especialment vàlid per als no residents que es traslladen de les cases dels pares a l’hostal). A més, falta de son, mals hàbits, estrès intens i excés de treball durant les sessions

Al mateix temps, com que molts estudiants més joves encara es transicionen fisiològicament, amb problemes mèdics inherents a ells, l'estat de salut de molts estudiants es pot qualificar de "precari". No és estrany que els problemes de salut siguin un altre dels motius habituals de les deduccions; el 19% dels enquestats ho van assenyalar.