Com organitzar una lliçó oberta

Una lliçó oberta és la capacitat d’un professor per mostrar el seu nivell d’habilitat. Cada professor té el seu propi sistema d’organització d’aquests esdeveniments. En una lliçó oberta, el professor mostra les seves pròpies idees i idees emprades en l’ensenyament. També s’avalua el treball del professor: com presenta el material als estudiants, com d’efectiva és aquesta forma de presentació.

Manual d’instruccions

1

El pla de lliçons comença amb la selecció d’un tema a tractar en l’esdeveniment. Hauria de ser interessant tant per al professor com per als estudiants. Al cap i a la fi, sense importar com els participants intentin memoritzar els seus papers, no podran retratar un interès sincer per la comissió si el tema no els és indiferent.

2

Podeu començar la lliçó entrevistant estudiants sobre un tema que s’ha estudiat en una lliçó anterior. En aquest cas, és millor donar-los prèviament tasques específiques perquè estiguin ben preparades. Així el professor podrà mostrar a la comissió que el material anterior estava disponible. A més, els estudiants podran obtenir qualificacions força altes, ja que seran avisats sobre una enquesta rigorosa amb antelació. I, per descomptat, prepareu-ho.

3

L’enviament de nou material mostrarà a la comissió quines tècniques i mètodes fa servir el professor en el procés d’aprenentatge. Després de l’explicació, cal esbrinar què han entès els estudiants del tema nou que van sorgir preguntes. La discussió hauria de ser animada, potser fins i tot en forma de joc. Aquest moment de la lliçó oberta hauria d’ocupar la major part del temps d’estudi.

4

Els bons ajudants a l’enviament de nou material seran materials didàctics, que haurien de ser suficients per a tots els estudiants, així com per als membres de la comissió. Podeu utilitzar cartells i altres materials visuals.

5

L’atenció principal durant la lliçó oberta es pot concentrar en l’informe d’un a tres estudiants. En aquest cas, és millor donar-los una tasca relacionada amb l’estudi d’un tema passat.

6

Alternativament, podeu donar una mica de treball independent per consolidar el material anterior o nou. Però no cal arrossegar-lo durant molt de temps, de manera que la lliçó ha de ser interessant i rica. Podeu encomanar la verificació als mateixos estudiants demanant-los que intercanvien llibretes. En aquest cas, el professor combinarà l’enquesta, l’anàlisi d’errors i les preguntes sobre el material.