Com fer front a una classe no dirigida

Els joves professors sovint s’enfronten a classes difícils. Els nens que fan soroll, parlen en veu alta i interfereixen amb la lliçó. En lloc de treballar en una lliçó, prefereixen "seure al telèfon". En un moment així, les lliçons poden caure en qualsevol persona i qualsevol desig d'ensenyar desapareix. Com començar a controlar una classe difícil?

1. Estigueu atents als nens. Quan el material de la lliçó és incomprensible per als estudiants, no només el rendiment acadèmic, sinó la disciplina comencen a fluir. Els nens més tranquils intentaran implicar-se en la feina, però sempre hi haurà un estudiant que interferirà desafiant amb la lliçó. Quan el material de la lliçó és clar per al nen, aquest està més motivat i centrat. Com comprovar si els estudiants entenen el material? Preneu temps a la classe per valorar la seva percepció. No importa quina forma escolliu: una enquesta o un treball independent; el principal és comprovar la percepció del material de cada lliçó.

2. Dur les lliçons més difícils. Si el treball de la lliçó i el seu material semblen senzills per als nens, seran distrets i interferits constantment amb el professor. Per evitar aquest tipus de situacions, haureu de valorar les capacitats dels nens i oferir-los tasques factibles, però difícils. Fixeu-vos en els controls de la lliçó: si el nen està fent la feina, això no vol dir que estigui preparat per resoldre tasques més complexes. Fixeu-vos en el temps que triguen els estudiants a realitzar la tasca; què diu el seu llenguatge corporal? Estan ansiosos? Els costa prendre una decisió? Si esteu preparats per respondre "no" a totes aquestes preguntes, podeu augmentar el nivell de dificultat de les tasques amb seguretat.

3. Carrega els estudiants amb la feina. Heu decidit el nivell d’estudiants i vigilar la seva percepció del material. Ara carregueu-los amb feina! A la lliçó, no han de tenir temps per descansar. En una classe difícil, les pauses en el treball comportaran un fracàs. Es recomana dedicar menys de deu minuts a enviar nou material en forma de conferència, i la resta del temps els estudiants han de treballar pel seu compte: fer-los una llista de tasques que hauran de completar al final de la lliçó. Podeu fer ajustaments de velocitat per a estudiants individuals. El més important és fer sempre un full perquè els estudiants no tinguin temps per completar totes les tasques d’una lliçó. Podeu transferir les tasques restants a la següent lliçó.

Per descomptat, en una lliçó la classe no serà exemplar, però seguiu aquests mètodes i seguireu metòdicament.