Com fer que una lliçó sigui interessant

El nen passa la major part del temps a l’escola, tots els seus millors records (de vegades no els millors) s’associen a l’escola. Com assegurar-se que en la vida futura, l’alumne no només va aplicar els coneixements, habilitats adquirides una vegada adquirits, sinó que també els va associar a interessants lliçons escolars?

Necessitareu

• - ordinador;

• - un projector;

• - pissarra interactiva;

• - taules;

• - il·lustracions;

Manual d’instruccions

1

Si la lliçó serà interessant per als nens, tant si volen participar-hi de forma activa, depèn de com de bé pensi el professor per tots els detalls de la lliçó. Quan organitzeu una lliçó, heu de confiar en la seva finalitat. Definiu amb claredat què ha de dur a terme l’alumne a partir de la lliçó, quina tasca resoldrà la lliçó: si serà un estudi de material nou o una lliçó de repetició, generalització i sistematització del coneixement, una lliçó de control.

2

L’assoliment de l’objectiu dependrà directament de la motivació dels estudiants. Per tant, esforça’t perquè els estudiants tinguin el desig de saber de què els estàs dient. Utilitzeu activament la vostra creativitat, diversos mètodes, tècniques i eines d’aprenentatge.

3

Seleccioneu un formulari de lliçó. Es determina d’acord amb els seus objectius i l’edat dels estudiants.

Les formes de la lliçó són molt diverses, cada professor aporta alguna cosa propi. Les lliçons per aprendre material nou poden ser en forma de viatges, aventures, lliçons de fades, lliçó-sorpresa, etc. Per a una edat més gran, aquesta pot ser una presentació, inclosa una preparada pels propis estudiants. La lliçó de consolidació de materials es pot celebrar en forma de competició, torneig. Pot ser tant dins d'una classe com en diverses classes de paral·lel. També podeu organitzar una excursió, un viatge. Això contribuirà no només a la manifestació de l’interès dels estudiants en la lliçó, sinó també a la concentració de la classe. La lliçó de control es pot celebrar en forma d’olímpiad, un test. Una lliçó d’aplicació del coneixement es pot organitzar com una lliçó-reportatge, una sala de lliçons, una subhasta, una lliçó-estudi. Per a una lliçó combinada, és convenient realitzar-la en forma de taller, seminari, consulta. També són útils seminaris i lliçons de cooperació de diferents edats. Però s’ha de recordar que aquestes lliçons s’han de fer al sistema, però no cada dia. Els alumnes, en primer lloc, hauran de preparar-se, i, en segon lloc, sabran que tornaran a esperar no només una lliçó interessant, sinó unes vacances. Això eleva l’autoritat del professor als ulls dels estudiants. Ordinador, projector, pissarra interactiva, taules, il·lustracions: l'ús correcte i adequat d'aquesta decoració només guarnirà la vostra lliçó.

4

Segons la finalitat i la forma de la lliçó, seleccioneu mètodes i tècniques d’ensenyament. Es classifiquen en diversos motius i poden ser: mètode verbal, visual, pràctic, explicatiu i il·lustratiu, mètode reproductor, mètode d’afirmació de problemes, parcialment de cerca o heurístic, mètode, mètode d’investigació, etc. Són mètodes d’aprenentatge problemàtic una gran importància per al desenvolupament d’interès cognitiu dels escolars, ja que són ells els que són més capaços d’activar els estudiants a la lliçó. Pregunta del problema, tasca del problema, situació del problema, etc. - Tot això permet que qualsevol lliçó sigui interessant, a causa del fet que els propis nens participen en la cerca de resposta. Amb el mètode de cerca parcial, es dóna una importància més a la recerca independent dels estudiants que al mètode problemàtic. El professor només guia els estudiants en les seves accions. El mètode de recerca és més difícil que el professor organitzi i que els estudiants puguin completar. El professor només crea una situació de problema i els estudiants, per resoldre’l, han de veure el problema, identificar maneres de resoldre’l i trobar la resposta.

5

L’ús de diversos mètodes d’ensenyament ajuda a augmentar l’interès cognitiu dels estudiants, i això està íntimament relacionat amb la millor assimilació del material estudiat, el desenvolupament de les seves capacitats creatives, atenció, memòria i pensament. L’estudiant estarà encantat d’assistir a les vostres lliçons, sabent que sempre són interessants.

Pareu atenció

Assegureu-vos de referir-vos a l’experiència dels estudiants, això els ajudarà a sentir-se com una part del material estudiat i no només a un oient.

Que l'estudiant expressi la seva opinió. Això vol dir que reflexiona sobre el material, l’assimila.

No tots els nens tenen pressa per respondre la lliçó. Potser són simplement tímids. Descobreix què interessen aquests estudiants i intenta establir contacte amb ells a través dels seus hobbies. Confiaran en tu, cosa que significa que començaran a parlar a l'aula. Sovint també podeu donar tasques individuals a aquests nens.

Consells útils

Tot el que s’escrigui o es publiqui al tauler s’ha d’utilitzar a la lliçó.

Totes les entrades, il·lustracions innecessàries s’han d’eliminar del tauler després d’utilitzar-les.

La visibilitat s'ha d'escriure amb un tipus de lletra clara i tenir un aspecte estètic.

Article relacionat

Què és una càmera de documents

interessant lliçó