Com realitzar una lliçó de literatura

L’estructura de la lliçó de literatura pot dependre de les particularitats de l’assignatura, dels objectius didàctics i del lloc de la lliçó en el sistema general i de la forma de l’exercici. En funció d’això, algunes etapes poden ampliar-se o contractar-se, fusionar-se en una, no estar-hi absents. Considereu el tipus de lliçó de literatura més comú: combinat.

Manual d’instruccions

1

Comença la lliçó amb un moment d’organització, durant el qual s’expressa el tema i estableix els objectius i objectius a l’alumnat. Per exemple, a l’hora d’estudiar l’obra d’A.S. Pushkin del 6è grau es considera el poema "I.I. Pushchin"; el tema de la lliçó es pot formular de la manera següent: "La sensació de l'amistat com a assistència en processos severs (A. Pushkin" I.I. Pushchin ")", i la tasca dels estudiants per sonar d'aquesta manera: "A la lliçó, determinarem com el poeta va tractar els amics, que l’amistat era per a ells ”.

2

A la següent fase de la lliçó, comproveu els deures o coneixements del material d’entrenament anterior, que està relacionat lògicament amb el contingut de la lliçó actual. Això també pot servir de transició cap a un nou material. Per exemple, diversos estudiants poden preparar informes sobre una etapa específica de la vida i l’obra del poeta o escriptor, la història de la creació de l’obra, la breu retelació d’episodis del text literari, etc.

3

L’estudi del nou material es divideix en diversos punts. Això us permetrà construir lògicament l'obra i no endarrerir l'etapa. Per exemple, quan estudieu un poema M.Yu. La "fulla" de Lermontov, destaca la seva lectura i anàlisi com a paràgraf separat, i la següent: una anàlisi comparativa amb un altre poema d'aquest poeta "Vela".

4

En consolidar el material estudiat, realitzeu una generalització inicial, estableix el grau en què els estudiants aprenen les connexions entre fets, coneixements i habilitats necessaris per a un treball independent. Per exemple, en una anàlisi comparativa de poemes, podeu fer una taula, una descripció escrita o oral del personatge, el seu retrat.

5

La paraula final del professor o resumir la lliçó (reflexió). En aquesta fase, els estudiants han de treure una conclusió sobre l'eficàcia de resoldre la tasca (allò que han après, sentit, sorprès, realitzat, etc.). Feu una valoració informada del rendiment dels nens.

6

Estableix clarament els deures i explica la seva implementació, si cal. Les tasques poden ser escrites o orals, i també creatives.