Com avaluar el coneixement dels estudiants

Els professors de diverses institucions educatives intenten inculcar el coneixement a les seves sales, realitzant lliçons, conferències, pràctiques, etc. cada dia. I, tot i que els sistemes educatius a l'escola i, per exemple, a una universitat, són molt diferents, avaluen els estudiants i estudiants de maneres molt similars, de les quals n'hi ha diversos.

Manual d’instruccions

1

Penseu en quant temps voleu avaluar els estudiants. No perdis de vista la complexitat del material. Si una prova de coneixement està planificada a la meitat d’un semestre o un trimestre, aleshores s’anomena actual i es realitza mitjançant tasques escrites o entrevistes orals.

2

Obres típiques o de control, dictats, exposicions, etc. en general, una o dues lliçons (una parella) duren el temps i permeten no deixar un dels estudiants sense atenció. Però, malauradament, aquest mètode no sempre és objectiu, perquè no s’exclou l’engany: de vegades d’un llibre de text i, de vegades, només d’un company d’escriptori. De vegades, un professor pot no fer un seguiment d’aquest procés, cosa que significa que les avaluacions posteriors no corresponen al coneixement.

3

Una enquesta oral potser és més fructífera. Però si és individual (per exemple, una trucada a la junta directiva), tingueu en compte que per a algunes persones és difícil parlar davant d’una audiència, és a dir. avaluar-los amb més dificultat. Per descomptat, és possible dur a terme una lliçó en forma de conversa, fent algunes preguntes, tot i que aquesta disposició de punts és superficial, i per descomptat, és impossible eliminar el treball amb cada alumne de manera individual.

4

Si al final del curs escolar va sorgir la necessitat d'avaluació del coneixement (semestre, trimestre), les millors opcions per a la seva implementació són els exàmens, les proves, els treballs de durada, les proves finals. Ara també solen utilitzar proves. Així, per exemple, l’USE (Examen d’Estat Unificat) es presenta, en la seva majoria, en forma de prova (només per a la part més difícil de les tasques no es donen opcions de resposta).

5

En el cas que no li importi el lideratge de la institució educativa, podeu prendre la iniciativa i dur a terme una lliçó de control en forma de joc (per exemple, similar a com "Joc propi"). D’aquesta manera, podreu “escalfar” l’interès dels estudiants, fruit dels quals intentaran preparar-se bé i donar bons resultats. A més, una atmosfera relaxada contribueix al desenvolupament del pensament i fa possible que tothom, fins i tot els que queden enrere, es mostri a la millor llum. I la situació insòlita ajudarà a adquirir coneixements amb més fermesa i durant molt de temps. I el professor és molt més agradable per avaluar les respostes voluntàries.