Com crear lliçons interactives

La lliçó interactiva es basa en el principi d'interacció tant entre el professor com l'estudiant, com entre els estudiants. De vegades, s’anomenen lliçons interactives realitzades mitjançant una pissarra interactiva. Però des del punt de vista metodològic, no es tracta d’un requisit previ.

Necessitareu

• - planificació de lliçons;

• - presentació electrònica;

• - ordinador i projector.

Manual d’instruccions

1

"Interactivitat" en traducció de l'anglès significa "interacció". Una lliçó interactiva és una forma d’activitat on els estudiants actuen com a subjectes del procés educatiu i interactuen activament entre ells. En aquestes classes, el professor només dirigeix ​​l’activitat cognitiva dels estudiants.

2

Per crear lliçons interactives, decidiu primer els objectius que el procés educatiu us estableix. Segons GEF-1, els objectius de cada lliçó es divideixen en educatius, educatius i en desenvolupament.

3

Segons els vostres objectius, seleccioneu els mètodes més òptims per subministrar material. L’elecció dels mètodes depèn en gran mesura de l’edat dels estudiants. Si esteu desenvolupant una lliçó per a nens de classes primàries o secundàries, incloure el màxim de material visual possible al programa de les lliçons. Pot ser tant d’impressió com de fonts electròniques.

4

Si decidiu fer una presentació electrònica (que és molt popular ara) com a base de la vostra lliçó interactiva, apropeu-ne al desenvolupament amb una atenció especial. Per a il·lustracions, seleccioneu només imatges d'alta resolució i d'alta qualitat. Vista prèvia de la presentació abans de la lliçó des de diferents llocs de l'aula per identificar possibles defectes visuals (flaire, definició baixa, etc.). Sovint els estudiants es distreuen del treball precisament perquè són poc visibles o incomprensiblement escrits.

5

No trasteu les diapositives amb text. Dividiu la informació en blocs semàntics, de manera que durant la presentació del clic només apareix la part necessària de la informació i no tot el text alhora (si no, els estudiants es distreuen llegint els resums posteriors).

6

Alterneu diapositives d'informació teòrica amb tasques d'entreteniment. Aquestes transicions ajudaran a prevenir la fatiga de les activitats tedioses.

7

Però, per molt que ho intenteu, l’atenció dels nens començarà a disminuir al mig de la lliçó. Aquí ajudeu al disseny del so. Una melodia o un missatge d'àudio seleccionats correctament, no massa afilats, d'una figura destacada, atrauen immediatament l'atenció dels nens i els tornaran a interessar pel tema que s'està estudiant.

8

Després de treballar amb la presentació, demaneu als estudiants que escriguin una ressenya sobre la lliçó, on demostraran que han après, que els era més difícil. Per implementar els principis de l’aprenentatge interactiu, feu una petita tasca final sobre el material aprovat, que els mateixos estudiants comprovaran (per exemple, els que s’asseuen a la primera fila comproven les tasques dels estudiants de la segona fila). Això els permetrà mostrar la independència, ajudar a inculcar objectivitat i atenció als nens i també mostrar-vos com el propi inspector va entendre el material.